有學(xué)生說：“錢不就在手機(jī)里嗎?”“一分錢長什么樣啊?”

一年級(jí)課程《認(rèn)識(shí)人民幣》中用到的學(xué)具 受訪者供圖

“同學(xué)們，如果我們買筆和練習(xí)本花了5元，現(xiàn)金可以怎么組合支付?”前不久，嘉興的數(shù)學(xué)老師倪舒怡，在給一年級(jí)孩子上《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)提問。

有孩子答：“可以用2個(gè)兩元紙幣和1個(gè)一元硬幣!”

倪舒怡一聽就發(fā)現(xiàn)了問題：“我們現(xiàn)在使用的第五套人民幣中，沒有兩元面額的紙幣。”隨后，她拿出學(xué)具，一套縮小的仿真版第五套人民幣，將紙幣與硬幣的面額、外形一一講解展示。結(jié)果，班上45個(gè)學(xué)生，大部分人一眼就認(rèn)出了100元、50元，但1元及以下面額的紙幣硬幣，孩子們大多不認(rèn)識(shí)或從未使用過。

現(xiàn)在，手機(jī)掃碼或刷臉支付成為現(xiàn)代人生活的常態(tài)。根據(jù)中國人民銀行統(tǒng)計(jì)，截至2023年底，我國移動(dòng)支付普及率達(dá)86%。孩子接觸現(xiàn)金的機(jī)會(huì)變少了，對(duì)金錢的實(shí)際感知也在下降。

移動(dòng)支付風(fēng)靡

孩子對(duì)現(xiàn)金認(rèn)知缺失

你最近一次用現(xiàn)金是啥時(shí)候?

兩個(gè)月前，讀五年級(jí)的陽陽今年第一次用現(xiàn)金。“學(xué)校組織了讀書活動(dòng)，我和同學(xué)擺攤賣文具，都是用的現(xiàn)金。”陽陽說，為了找零方便，擺攤前一天，他特地找奶奶要了10元、5元的紙幣和一把硬幣。

“學(xué)校提倡活動(dòng)用現(xiàn)金，但現(xiàn)在孩子出門普遍也用電子支付了。”家長郁女士告訴記者，陽陽五年級(jí)前的暑假里，她就幫孩子開通了電話手表的支付功能?，F(xiàn)在不光孩子，大人出門也不帶錢包，就一部手機(jī)走天下。家里唯一堅(jiān)持使用現(xiàn)金的是每天要去菜場買菜的奶奶。

“數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展加速了移動(dòng)支付的普及。”嘉興大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系主任、副教授汪菲說，移動(dòng)支付成為現(xiàn)代支付的主要手段，一方面得益于我國數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成效顯著;另外一方面也源于頭部平臺(tái)企業(yè)數(shù)字消費(fèi)場景的創(chuàng)新迭代，使得大眾日益習(xí)慣了“一機(jī)在手，支付無憂”的消費(fèi)便利。

今年上一年級(jí)的孩子大多出生于2016年、2017年，在他們的成長過程中，“整錢換零”“湊錢找零”這樣的購物場景逐漸變少，從他們對(duì)“錢”有印象開始，父母錢包里的一張張紙幣、叮當(dāng)作響的硬幣，已變成手機(jī)屏幕上的虛擬數(shù)字和微信群里搶的紅包。

今年4月，家長鄭女士也為兒子的電話手表開通了支付功能。鄭女士說，現(xiàn)在孩子讀二年級(jí)，班上孩子幾乎人人有電話手表，新功能一出現(xiàn)就會(huì)有人跟風(fēng)。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院副院長胡宏兵在接受媒體采訪時(shí)表示，隨著時(shí)代發(fā)展，孩子接觸現(xiàn)金的機(jī)會(huì)變少了，不認(rèn)識(shí)錢的現(xiàn)象值得重視。

樹立正確的金錢觀

讓孩子認(rèn)錢更懂錢

“錢不就在手機(jī)里嗎?”“一分錢長什么樣啊?”支付方式的更新，讓不少父母感受到，關(guān)于錢的教育沖擊悄然而至。無現(xiàn)金時(shí)代，沒見過現(xiàn)金的孩子們對(duì)于錢的觀念越發(fā)模糊。

近期，徐先生帶著四歲的女兒逛商場，他發(fā)現(xiàn)，女兒看到心儀的玩具時(shí)，開口第一句話是“爸爸你帶手機(jī)了嗎?”當(dāng)徐先生表示帶了手機(jī)但沒錢時(shí)，女兒卻說道：“手機(jī)不是一直有錢的嗎?每次都能刷，花不完。”

徐先生說，他兒時(shí)的零花錢都是以個(gè)位數(shù)計(jì)算的，往往幾塊錢就能買到糖果、文具等很多東西，幾塊錢對(duì)那時(shí)的孩子來說已經(jīng)是一筆“巨款”。

但如今，一方面生活水平提高了，孩子們的壓歲錢都是以百元單位起步;另一方面具象的現(xiàn)金變成了抽象的數(shù)字，別說孩子了，連大人對(duì)于“花錢”的感受都在變?nèi)酢?/p>

近些年，網(wǎng)上關(guān)于未成年人尤其是低齡孩子巨額打賞、游戲充值的新聞?lì)l頻被曝出。有家長坦言，孩子不認(rèn)識(shí)錢只是表象，更深層的是孩子們對(duì)于錢從哪里來，怎么花錢，怎么存錢等消費(fèi)觀念、理財(cái)觀念的缺失。

“什么是錢和錢是什么，這兩個(gè)問題并不等同。”嘉興大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系主任、副教授汪菲說，教孩子認(rèn)識(shí)具象的現(xiàn)金的同時(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立正確的金錢觀，讓孩子認(rèn)錢更懂錢，“這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方協(xié)同，共同回答‘什么是錢，錢從哪里來，錢往哪里去，錢如何生錢’等一系列問題，才能形成一個(gè)完整的金錢教育閉環(huán)。”

無可厚非的是，無論何種支付手段，都建立在現(xiàn)有的貨幣體系之上，認(rèn)識(shí)人民幣是孩子們建立金融概念的基礎(chǔ)。

孩子不識(shí)錢背后

現(xiàn)金消費(fèi)環(huán)境亟待優(yōu)化

孩子不認(rèn)識(shí)錢的現(xiàn)象背后，潛藏著現(xiàn)金消費(fèi)環(huán)境的隱憂。

隨著現(xiàn)金收付環(huán)境的變化，拒收現(xiàn)金現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在停車場，駕駛員以10元現(xiàn)金支付停車費(fèi)，值守人員卻表示無法找零而拒收現(xiàn)金;買個(gè)早餐，店員卻以用餐高峰忙于備餐、無暇收取現(xiàn)金為由拒收現(xiàn)金;線上下單寄快遞，收件員上門拒絕現(xiàn)金郵費(fèi)……有網(wǎng)友調(diào)侃，“要是停電斷網(wǎng)了，移動(dòng)支付用不了了怎么辦?”

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院副院長胡宏兵表示，人民幣是我國法定貨幣，現(xiàn)金依然是我國最基礎(chǔ)的支付手段。要知道現(xiàn)金使用幾乎不受環(huán)境、場景、物質(zhì)條件限制，不需要銀行賬戶、手機(jī)終端等應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)老年人、農(nóng)村居民等特定群體至關(guān)重要。中國人民銀行的抽樣調(diào)查顯示，老年人中經(jīng)常使用現(xiàn)金的人數(shù)占比超過75%。

支付環(huán)境怎么優(yōu)化?“建議對(duì)標(biāo)現(xiàn)金使用人群的活動(dòng)范圍，精準(zhǔn)性地確保支付渠道暢通。”汪菲說，如針對(duì)孩子、老人、國際游客等特定人群高頻率線下消費(fèi)場所，提供多元支付渠道，保證移動(dòng)支付、刷卡支付和現(xiàn)金支付并存。

今年3月，《關(guān)于進(jìn)一步優(yōu)化支付服務(wù)提升支付便利性的意見》正式發(fā)布，在改善銀行卡受理環(huán)境、優(yōu)化現(xiàn)金使用環(huán)境、提升移動(dòng)支付便利性等方面提出一系列要求。圍繞“食、住、行、游、購、娛、醫(yī)”，目前，北上廣深等多地已出臺(tái)工作實(shí)施方案，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開展優(yōu)化支付服務(wù)工作，提升支付便利性。

“優(yōu)化支付環(huán)境，也需與時(shí)俱進(jìn)，兼容各種創(chuàng)新。”汪菲表示，目前數(shù)字人民幣作為電子版的人民幣支付工具，其試點(diǎn)范圍在進(jìn)一步擴(kuò)大，未來應(yīng)用場景也必將越來越多，也許將來會(huì)成為我們另一種支付選擇。 (記者 顧雨婷 阮帥)

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